Una vez que las tengamos seleccionadas, deberemos justificar el porqué de esa elección, así como argumentar que aporta dicha actividad al desarollo lingüístico y tener en cuenta los aspectos motivacionales, funcionales y significativos de ésta.
Hemos divido las actividades en dos apartados, por un lado actividades que trabajen la morfología, y por otro lado actividades de sintaxis.
Hemos tratado de seleccionar al menos una actividad para cada curso y apartado.
MORFOLOGÍA
1.Concordancia género y número
Esta actividad permite trabajar la concordancia entre
género y número. La he seleccionado porque la considero funcional y
significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido,
y además hacerlo desde una perspectiva motivacional.
La actividad estaría dirigida para los cursos de 1º y 2º de
primaria.
2. Sustantivos
Esta actividad permite trabajar el reconocimiento de
sustantivos. La he seleccionado porque la considero funcional y significativa,
ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido, y además
hacerlo desde una perspectiva motivacional. En el caso de no dar con la
respuesta correcta, indica el error, permitiendo así al alumno, reflexionar
sobre su equivocación, y aprender de ella.
La actividad estaría dirigida para los cursos de 1º y 2º de
primaria.
3. Diferenciar sustantivos propios y comunes
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/sustantivos-comunes-#.WwqUgCC-nIU
Esta actividad permite trabajar el reconocimiento y
diferenciación de sustantivos propios y comunes. La he seleccionado porque la
considero funcional y significativa, ya que está permitiendo a los alumnos,
trabajar dicho contenido, y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Al
igual que en la anterior, en el caso de no dar con la respuesta correcta,
indica el error, permitiendo así al alumno, reflexionar sobre su equivocación,
y aprender de ella.
La actividad estaría dirigida para el 3º curso de primaria.
4. Irregularidades género masculino- femenino
http://www.auladiez.com/ejercicios/sustantivos.html
Esta actividad, de una página diferente a las anteriormente
mostradas, permite trabajar la formación de masculinos y femeninos irregulares.
La he seleccionado porque la considero funcional y significativa, ya que está
permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido, y además hacerlo desde una
perspectiva motivacional. Al finalizar la actividad, de la opción de ver las
soluciones, dando lugar así a que el niño sea consciente de sus aciertos y
errores, con el fin de afianzar los primeros, y corregir los segundos.
La actividad estaría dirigida para el 3º curso de primaria.
5. Tipos de palabras
Esta actividad permite trabajar la diferenciación de
sustantivos frente a adjetivos y verbos. La he seleccionado porque la considero
funcional y significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar
dicho contenido, y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Al igual
que en las actividades anteriores, marca cuando existe un error, permitiendo
así al niño ser consciente de éste y corregirlo, para su posterior
afianzamiento.
La actividad estaría dirigida para el 4º curso de primaria.
https://conteni2.educarex.es/mats/67022/contenido/
Esta actividad, de una página diferente a las anteriormente
seleccionadas, permite trabajar los tiempos verbales. La he seleccionado porque
la considero funcional y significativa, ya que está permitiendo a los alumnos,
trabajar dicho contenido, y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Esta
actividad va por niveles, aumento así la dificultad, y la motivación del niño
por ir superando dichos niveles.
La actividad estaría dirigida para el curso de 4º primaria.
7. Tiempos verbales del indicativo
Esta actividad, permite trabajar los tiempos verbales, pero
esta vez, aumentando su nivel de dificultad frente al anterior. La he
seleccionado porque la considero funcional y significativa, ya que está
permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido, y además hacerlo desde una
perspectiva motivacional.
La actividad estaría dirigida para los cursos 5º y 6º de
primaria.
8. Tipo de palabras
Esta actividad, permite trabajar la diferenciación de
palabras según su categoría gramatical. La he seleccionado porque la considero funcional
y significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho
contenido, y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Tienes que
llegar a 25 aciertos en un tiempo de 3 minutos, lo que provoca que el niño
compruebe si realmente se lo sabe, en la velocidad de reacción, ya que, si lo
tiene que estar pensando durante mucho tiempo, no lo tiene totalmente
integrado.
La actividad estaría dirigida para el curso de 6º de
primaria.
SINTAXIS
1. Identificar sujeto y predicado
Esta actividad permite trabajar la localización del sujeto
y el predicado dentro de una oración. La he seleccionado porque la considero funcional
y significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho
contenido, y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Los alumnos
tienen que llegar a un total de cinco aciertos en un tiempo de 5 minutos, lo
que provoca que el niño compruebe si realmente se lo sabe, en la velocidad de reacción,
ya que, si lo tiene que estar pensando durante mucho tiempo, no lo tiene
totalmente integrado.
La actividad estaría dirigida para el curso de 2º de
primaria.
Esta actividad permite trabajar la localización del CD
dentro de una oración. La he seleccionado porque la considero funcional y
significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido,
y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Los alumnos tienen que
llegar a un total de ocho aciertos en un tiempo de 3 minutos. El nivel de la
actividad es bastante sencillito, por lo que dicha actividad sería buena
utilizarla como iniciación.
La actividad estaría dirigida para el curso de 3º de
primaria.
3. Complemento indirecto
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/asocia-con-su-complemento-indirecto
Esta actividad permite trabajar la localización del CI
dentro de una oración. La he seleccionado porque la considero funcional y
significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido,
y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Los alumnos tienen que
llegar a un total de cinco aciertos. Al igual que en la actividad anterior, el nivel
de la actividad es bastante sencillito, por lo que dicha actividad sería buena
utilizarla como iniciación.
La actividad estaría dirigida para el curso de 4º de
primaria.
4. Tipos de complementos circunstanciales
Esta actividad permite trabajar los tipos de complementos
circunstanciales. La he seleccionado porque la considero funcional y
significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido,
y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Los alumnos tienen que
llegar a un total de cinco aciertos, en un tiempo de un minuto, arrastrando
cada complemento circunstancial a su categoría. Cuanto menor tiempo utilice,
mayor nivel de integración.
La actividad estaría dirigida para el curso de 5º de
primaria.
5. Sustituciones pronominales
Esta actividad permite trabajar las sustituciones
pronominales de CD y CI. La he seleccionado porque la considero funcional y
significativa, ya que está permitiendo a los alumnos, trabajar dicho contenido,
y además hacerlo desde una perspectiva motivacional. Los alumnos tienen que
llegar a un total de cinco aciertos, en un tiempo de un minuto, arrastrando
cada respuesta a la pregunta que más sentido tenga. Afianzando así un
contenido, bastante difícil, ya que existen dificultades como el laísmo o el
leísmo.
La actividad estaría dirigida para el curso de 6º de
primaria.
La gran mayoría de las actividades exceptuando, dos o tres, están sacadas de la misma página web con el fin de familiarizar a los niños con dicha página, donde encontrar, para trabajar posteriormente también, fuera del aula, diferentes contenidos de repaso, de refuerzo o de iniciación.
Aunque se les informará, incluso se les dará, como documentación complementaria, el enlace a otras páginas web para que también trabajen contenidos morfosintácticos, previamente seleccionados por el maestro.
WEGFRAFÍA
Teoría de clase
